David G. Gándara
David G. Gándara
2021-02-04
Cando un traballa nunha pequena escola rural escoita unha e outra vez as queixas do desfavorecidas que están as aldeas, e como as nenas e os nenos das escolas, por teren nacido nese lugar, non teñen a posibilidade de acadar moitas cousas que os da cidade sí poden.
O que non sucede tantas veces é atopar, como me pasou a min, a unha nena que se negou a aceptar que por vivir onde vivía non podía aprender a tocar o piano. Cada recreo se quedaba un ratiño na clase a practicar as humildes partituras que eu era quen de prepararlle. Aínda me resulta difícil describir o que sentín cando me dixo que quería acompañar ós seus compañeiros ó piano no festival de inverno.
A maior parte da xente pensou que a nena era moi talentosa, e poucos pensaron a cantidade de práctica que había detrás. E sobre todo, o gran exemplo de "growh mindset" que demostrou.
"Becoming is better than being."
Dweck, C. S. (2012). Mindset. Robinson.
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2021-02-02
Despois dos primeiros traballos, posiblemente substitucións non moi longas, todos nos enfrontamos co primeiro destino no que nos din: "para o 31 de outubro hai que ter as programacións". Aínda que se fan programacións na universidade, e posiblemente na oposición, este é o momento da verdade, o que poñamos aí hai que facelo na realidade.
Claro, podemos fotocopiar o que pon o libro sen máis, pero isto fainos esclavos das editoriais. Cando eu saltei á piscina e decidín pensar por min mesmo o que eu quería conseguir do alumnado e como o ía conseguir. Sobre todo en canto ás aprendizaxes mínimas. Pensei que toleaba.
Por sorte lembrei que nalgún momento da carreira estudara a "taxonomía de Bloom". Aínda que non estaba moi seguro se me ía servir dalgo, ese libriño (hai que ver o orixinal, existen moitas distorsións por aí) realmente facilita unha visión de que cousas queremos que o alumnado saiba facer, que nos permita non esquecernos de nada esencial, ó mesmo tempo que nos aporta moitas maneiras diferentes de achegarse ó coñecemento.
"Curriculum builders should find the taxonomy helps them to specify objectives so that it becomes easier to plan learning experiences and prepare evaluation devices."
Bloom, B. S. (1977). Taxonomía de los objetivos de la educación. El Ateneo.
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2021-02-01
Despois de 20 anos como mestre, trasladeime a un posto de orientador educativo. Estaba desexando traballar en equipo para mellorar a atención á diversidade no centro. O noso sistema educativo, en xeral, ten moitos pasos que dar cara a unha cultura inclusiva que dea resposta ás necesidades da sociedade
O máis difícil foi crear o proxecto de orientación, con tantas cousas por facer e sen saber por onde empezar. O "Index for Inclusion" permitiume atopar cales eran as cousas que se facían e que había que deixar de facer, e as que non se facían e había que empezar a facer.
Non quero enganar a ninguén, establecer un liderazgo pedagóxico inclusivo é moi complicado, pero en autores como Ainscow atopamos un nivel de rigor e autoridade que fai este camiño algo máis accesible.
"Inclusion starts from a recognition of the differences between students."
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. CSIE.
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Tabla de ejercicios para hacer en casa durante los días de alarma.
2020-03-17
El Sr. Gandara nos propone estos ejercicios, que se pueden hacer en casa y en los que no hace falta ni material. Se trata de una serie "Tabata", destinada a tonificar las distintas partes del cuerpo al mismo tiempo que se entrena la capacidad anaeróbica.
1. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos
DESCANSO 10 segundos
2. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos
DESCANSO 10 segundos
3. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos.
DESCANSO 10"
4. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos
DESCANSO 10"
5. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos
DESCANSO 10"
6. ESCALADOR. Repetir durante 20 segundos
DESCANSO 10"
7. PLANCHA. Aguantar la postura 20 segundos
DESCANSO 10"
8. JUMPING JACK. Repetir durante 20 segundos
DESCANSO 10"
2020-01-03
Este es el resultado final de mi participación en el reto ideado por @ramon_besonias en twitter, que consiste en hacer un dibujo cada día de enero, siguiendo las letras del abecedario.
El tema que he escogido son los instrumentos musicales. He intentado que cada día apareciese tocando cada instrumento algún personaje famoso, pero algunos han sido algo difíciles :).
2019-07-16
Una de las facetas de la función del profesorado que a veces pasa desapercibida es la necesidad de información sobre nuevas tendencias e investigaciones. En esta serie de artículos se tratan ciertos aspectos que hay que tener en cuenta para no perder el rumbo entre la maraña informativa que hoy encontramos en Internet.
Los deberes escolares sirven de hilo conductor para reflexion sobre la relación entre teoría y práctica en la investigación.
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Hay que tener cuidado con las "modas" en las redes sociales. La teoría de las Inteligencias Múltiples es un habitual blanco de críticas por parte de algunos "influercers". ¿Cómo de sólidos son sus argumentos?
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Opiniones opuestas. Todas ciertas, o unas más ciertas que otras. El sistema educativo en Finlandia ha sido tan elogiada como criticada. ¿Quién tiene razón?
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A veces, las encuestas y los gráficos pueden distraer nuestra atención a un argumento poco sólido. Esto ha sucedido repetidamente para defender la jornada única. Y también para defender la jornada partida. ¿Todos engañan?
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